Когда в начале пандемии начали уверенно заявлять, что онлайн-образование теперь заменит всё, чуда также не произошло. Да, количество онлайн-школ стало расти, как грибы, но стала заметная колоссальная пропасть между сиюминутной мотивацией и реальным положением вещей.
Актуальными стали следующие проблемы:
- Многие преподаватели оказались просто не готовы к работе в онлайн-среде. Простое «перекладывание» классической методологии на электронное обучение оказалось неэффективным.
- Студенты были не готовы к тому, что к онлайн-учебе тоже нужно прикладывать усилия.
- Да, учиться прямо дома комфортно, но «комфортно» – это не синоним «результативно».
- Возникла сложность в объективной системе оценки знаний. Если передать информацию онлайн нет проблем, то отслеживать прогресс были готовы далеко не все организаторы онлайн-обучения.
Безусловно, есть и те образовательные учреждения, учебные центры, которые грамотно отнеслись к ситуации:
- Учли не просто немедленные эффекты, но и перспективы.
- Продумали методологию преподавания с учётом электронной среды.
- Внимательно отнеслись к LMS, её структуре, настройкам в соответствии с поставленными задачами.
- Внедрили систему оценки знаний и прогресса.
Важен не просто формат, а умение применить образовательные технологии.
